学校概况
核心文化体系

办学理念:弘扬革命传统  培育时代新人

校训:艰苦奋斗  勇往直前

校风:坚定信念  自强不息

教风:正己敬业  勤思善导

学风:团结进取  博学争优

兴校目标:创建校园美,奖项多、才人多,引领好、口碑好、软硬件好的“一美二多三好”学校品牌。提升兴校特色目标内涵“六个一”具体化内容:一面旗、一台戏、一展馆、一长廊、一文集、一风景。

强师目标:树立师德美,正能量多、总积分多,心态好、本领好、业绩好的“一美二多三好”教师形象。提升强师特色目标内涵“六个一”具体化内容:一次前六、一堂优课、一篇论文、一项指导、一次活动、一脸阳光。

育人目标:培养德行美,自树榜样多、动脑创新多,体能好、技艺好、成绩好的“一美二多三好”学生素质。提升育人特色目标内涵“六个一”具体化内容:一手好字、一口普通话、一项活动、一个榜样、一项奖励、一个好人。

三个目标
龙川县老隆镇水贝小学三启课堂特色教学宣传栏(第二期)

追求卓越 领航教学

“三启课堂”教学模式简述

第一部分:基本定义

课堂模式:定义

是有效保障每一节课都能使学生掌握、运用所学知识的课堂;是学生形成系统知识线链的有效措施;是全体教师都认同并运用到讲课中的最基本的固定上课格式。

三启课堂研究室:

三启课堂是指:老师在上每一节课时都巧用活用善用,启知、启智、启志的一种崭新的教学思想。

三启课堂的作用

1.以三启为指引,固定老师备课的三大构架,防止备课走题,讲课走样,实效走偏。

2.是对习总书记提出的“怎样培养人,培养什么样的人,为谁培养人”三问的有力解读。

3.启知是一个最基本的“传道授业解惑”环节;启智是激发学生的思维,带领学生爱动脑筋,培养多角度的发散思维;是培养科技创新型人才的坚实的第一步。思而不学则殆,思考是好读书的金钥匙,没有思考、质疑就没有进步。

启志:是指在每一节课要给学生一个坚定顽强的意志,自动种下“我长大了要干什么,要当科学家、要当医生,要吃苦耐劳,用双手创造家庭的幸福;我是中国人,我欣慰,感谢伟大的中国共产党,在于培养工作有狼性的下一代,感情上有血性的新青年一代,浇灌爱党爱国、爱家爱亲情的新一代。有效保证学生就学的会,善思考、有志气。提高学业水平,紧扣德智体美劳的目标。

第二部分:操作过程

三启课堂课件制作:

 1.突出鲜明的三启结构。”启知、启智、启志“字样或相关字样”。如:启知(我要学会的知识);启智(我能思考如下问题,我的是:智多星);启志:(情景模拟,我长大要干什么,当家、师、员。

2.三启大致时间安排

如:40分钟为例:启知:启智:启志=20:15:5=4:3:1

3.三启课堂听课笔记设计





启知




启智




启志





4.三启课堂评课记录


过程

得分

优点

建议


启知






启智






启志






5.三启板书

                                   课目

    知                  智                             志

6.作业.设计三层次

第三部分:第三部分实施细则

人人树立三启课堂思想:

思路决定出路,选对路是走向成功的最根本保证,路对就是方向对,方向对还要思想认同度到位,统一钻研的思想,树立没有研究就没有发言权的工作准则,发言从研究中来,又到研究中去,既是对研究的总结,又是开展研究的新起点。研究永远不停步,高效课堂的打造永远走在路上。只有起点,但愿一路美景相随,又不断的跨越坎坷,让三启课一路花开,而没有终点,因为这是一种教学思想,而不是一个单纯的课题研究。课题研究只要付出努力,终有结题的那一天,而一种新生的教学思想,没有过时的时间表,只有不断的引向深入,集结更多具有教学研究的老师,做到百花齐放,百鸟争鸣只为春天,三启课堂模式是一种崭新而伟大的教育思想,但愿在各位同行的共同研究中永放光芒。为我们的教育事业添上浓墨重彩的一笔。当然,“独角戏”式的教学模式只是亮点,而不是亮光。只有人人参与,积极参与,鼓舞同行不断的超越自我,对三启课堂有更深入细致的研究,形成“大合唱”,才能让这种思想成为亮光,亮光优与亮点,亮光来源于千万个亮点的凝聚,而光芒则来自与一束束的亮光。愿我们携手前进,谱写“三启”课堂的新篇章。

三启课堂启动的流程

1.召开研讨会

(1)认识“三启”课堂模式。

(2)议“三启”课堂的实施。

(3)指定人员研究课件。

(4)指定人员试讲、试上课。

(5)三启课题与现有课的区别、优势。

(6)三启课堂的生命力及走向。

2.召开启动仪式

(1)听“三启”课程模式课,语数英各三节。

(2)感悟三启课题明显的特点。

(3)邀请专家参与、兄弟学校。

(4)三启课堂兄弟学校见证研究仪式。

(5)发牌匾,悬挂。

(6)兄弟学校代表发言。

(7)校长作部署性专题讲座。

(8)成立“三启课堂研究室”办公室

(9)定期举行“三启课堂”论坛,每学期一次,论文团队很重要。

(10)带领老师走出去,推广三启课堂,送课。

(11)学校形成固定的上课模式(首年每半月召开研讨会)。

(12)建立网站,实时发布研究性信息及成果,踏踏实实研究,浩浩荡荡宣传。

成就三名人才。

三名:“名”在哪里?为啥出名?名副其实的是什么?

教师的“名”:不是小“名”而是在教坛上,小范围甚至大范围的“出名”。是指你在教育教学上专门的研究或贡献。因业绩的丰硕或伟大而大名鼎鼎。才谓“名师”。沉浸于专心研究,专注学术、专一领域的老师,才是专业人才,才谓名师,即专家型老师。

“名”校长(名班主任):不靠一个“名校长工作室”的冠名而谓“名校长”,要看你对学校的贡献,对教师的引领、对学生的培养,对全社会所起的作用而被他人所肯定业绩成果而出名,才无愧于“名校长”的光环和荣耀。当然,只有拼者,才有王者荣耀!

“名学校”:百花齐放,争妍斗艳,各有千秋。有特色的沉淀而出名,有人才辈出而出名,有特殊的地理位置或风土人情而出名,不胜枚举。总之,拥有金灿灿的发言点的就可谓名校。学子们都拼力去考取的学校可谓名校,毕业证书光芒四射的可谓名校。

三启课堂提出的背景原因

1.其实,一种课堂模式,对于一节课的教学效果尤为重要,假如一节课没有固定的环节流程,完全不依靠章法。例如,教师上课是把知识智慧硬邦邦的抛给学生,不管学生是否接住,学生是否学懂弄通也罢,不负责任的自认为完成了教学任务,可以吗?还是把知识放在水里让学生去摸,能否摸着与我无关,反正我是把教学任务完成了,学生是否掌握与我无关。糊弄一通,一节课也可以走下来,甚至放学生喜欢看的电视剧、童话片,消耗掉一节课的时光,教者不知从何讲起,不明重难点,不考虑教学目标、育人目标。课是上了一节新课,效果没达到不说,反而把学生的思绪、精神带入了一个与教学目标背道而驰的误区。久而久之,学生学习的心散了,知识严重脱节了,班风差了。老师还常说:这届(班)学生真差,不如往届。尽说牢骚话,以偏概全,却没有用心思忖为师的错误,这样的教法,注定了让学生学习的劲头消失,师者会走入做一天和尚撞一天钟的破罐子破摔的境地。师心走偏,师业走样,师魂走远。

2.教师授业传道本身就没有硬性的压力和危机感。出勤不出力,出力不卖力,卖力不卖心,教的好与不好一个样,管你学的好不好,工资照样一分不会少,初心改道走样,师魂深受社会中某些负面因素干扰,不正常的想法,举动的浮头在颤动,社会主义核心价值观的学习理解力不强,自身的原因占了很大的比例,人在岗,心不在职,只巴望下课铃响后早点归家。种种个人原因,导致教学水平的下滑,爱岗敬业的初心正在变心、变形中。

3.本来,小学教师评上副高是一件德高望重,业绩丰超的功绩光环,但从实际的到高级人群中了解又有几个能起垂范作用,高薪教师不是学校教师队伍中的榜样,更有甚者是当之无愧的负能量,如何拯救这些思想脱缰的老师,引领他们走向正轨是管理者的责任和义务。

 4.学习是一切工作的加油站,学习形成正确的思想,思想的高度决定了工作起点的高度,积极向上的思想认识只有通过学习培训才能获得。要使思想得到淋漓尽致的洗礼,迸发健康有为的思想行动,只有认真学习总书记在全国教育大会上的讲话精神,务必加强党性认识,不忘初心,牢记使命,学高为师,身正为范。提高教学质量的管理在于引领示范、认同、参与、研究。

第四部分:课堂模式的实质意义

1. 促进教师专业化成长,保证教学效果,成就名师

俗话说:没有规矩不成方圆,课堂模式犹如一座老师向学生传授知识的桥梁。没有它就不行。有模式,课堂就有型,有型就能确保新授的知识不落空,确保教学环节脚踏实地,一步一个脚印,循序渐进,走向目标,是保证上一节课的主体环节部分,才可以有效保证有效课堂的实施,有了课堂模式的重要条件保证,不论谁来上课,课都不可能走偏,离目标会更贴近,甚至超越预期效果。

2.教学手段灵活个性化,但育人目标一致。

三启课堂模式即是课堂结构的巨大板块,三点组成一线,环节紧扣,过程流畅。但课件的设计与讲授的技巧因人而异,更能充分的发挥教师的个性特长。启知阶段是要让学生充分的领会到新知识,学懂弄通是基本要求;启智阶段是激发学生思维的阶段,是学生动手动脑,理论结合实际、知识结合运用、学识体验生活、创新超越自我、激发发散思维、创新思维、多元思维的关键环节;启知不启智,只能培养出教条主义的学生,称谓”书呆子“。不切合新时代的育人方针。灵活巧妙的构思,课堂的启知、启智是属于递进式的环节,而不是独立的两个互不关联的层面,知识掌握了,智慧启发了,达到这两项指标的课堂在于良好课堂,纯粹启知的课堂最多可谓合格课堂,只有启知、启智、启志三合一的课堂才是优秀的课堂。启志阶段是培养人生的理想信念、吃苦耐劳、爱党爱国爱家的情怀得到充分的启迪,学生才能明白我长大了要干什么,要成为什么样的人,理想、抱负的火种方可点燃。用这种三启课堂培育出来的学生,才是国家教育方针所指的社会主义的建设者和接班人。

3.力促师生精气神的上扬,立德树人、立志奋斗

活力四射,阳光少年,从三启课堂模式走来,学生有了丰富的知识,有了会思考的头脑,胸怀大志,是三启课堂才能成就这一代少年。少年强则中国强,全体老师向着这个目标奋进,体会三启课堂的实效价值,培育出“有志者事竟成”的学生,学校的安全文明建设,育人目标、强师目标,学校品牌就有着丰富的内涵进行诠释。工作的干劲,求知的热情,为校争光、为国贡献的英才不断涌现。实现我校的“中国梦”而坚定信心,坚持研究。

第五部分:三启课堂模式的发展方向

(一)教师成长需要

我校研究团队,实践团队,理论团队,即为“一人三团队”,研究形成理论,理论用于实践,实践中再研究。如此较真、循环。激励老师学有榜样,比有准绳。每个人都是研究者,实践着、理论归纳者。师者在于提高自身的业务水平,团队研究产生共鸣、共同探索找真知。形成没有研究就没有发言权,没有实践就没有言论权的三启课堂研究室,是我校教师专业化的成长乐园和精神家园。

(二)教学提质需要

教学是学校工作中心环节,质量是一所学校存在的生命线。三启课堂模式正好满足这一条件,它是打造最有效、高效课堂的独特思想方法,既能让学生获得新知识,又能启发智力,培育志向等,是让学生品读、读悟、读而感的好路子,是对学生形成知识链条的得力方法。既体现乐由浅入深、由简到繁、由易到难的教学原则,又满足了学生的认知水平。使学生变“要我学”为“我要学”,从根本上转变了学生的思想,定能起到卓越的成效,定会培育出“最可爱的人”。

(三)重要的思政课,是教育大会精神要求的需要

全国教育大会精神要求指出:培养什么人,怎样培养人,为谁培养人的三大问题。三启课堂模式恰好回答了这个问题。从理论上讲,我校提出的三启课堂是完全正确的,不是“作秀”,也不是空穴来风。育人的三维目标中也指出了同样含义的意思。紧跟教育形势,研读教育部等教育部门有关对“德智体美劳”的诠注,直指同样的问题,考问了学校,如今教育的走势必定要紧扣“培养什么样的人,怎样培养人,为谁培养人”这三个问题来研究。

三启课堂模式是很贴切地响应教育大会精神要求的前提下提出来的一种改变课堂现状的教学思想。

一朵花开,一只鸟鸣,不是春天,只有把三启课堂更加深入透彻的研究、实践、总结经验,形成理论体系,才会对教育起到贡献作用。我们大胆促成,兄弟学校、同行踊跃的参与到三启课堂模式的研究中来,大家携手共进,为教育多作贡献,作好贡献,期待各校选派代表参与,本人在此拜谢!共同研究,定期召开论坛大会,学术大会,走进万紫千红的教育春天,为龙川教育尽绵薄之力而永远走在研究实践之路上不止步。

三启课堂实录
三启课堂新闻报道
微信公众号
Copyright©2020 版权所有:老隆镇水贝小学
浙江省西湖广东 河源市龙川县
0762- 6801855
管理网站 举报反馈 技术支持